《师恩难忘》教学设计
时间：2024-07-27 09:45:51
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《师恩难忘》教学设计，欢迎大家分享。
《师恩难忘》教学设计 篇1教学目标 ：
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点 ：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程 ：
一、导入 ，激发学生兴趣
1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
（一）解决故事：
1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？
2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。
3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。
4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。
5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？
开了窍；怎么让我开窍的？
6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）
7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”
四、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
六、布置作业
作业 超市：
1、写自己的恩师：
2、阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）
《我的老师》（贾平凹）
3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。
师恩 难忘 （刘绍棠）
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
《师恩难忘》教学设计 篇2教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了"我"难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。
六、作业：1有感情地朗读课文。2写写自己的老师
板书：师恩难忘
师：口才好文笔好生：难忘师恩
开学就临近教师节，带领学生学习了第一课《师恩难忘》，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀。教学完这篇课文，我想到了前一段时间看到的一篇关于“随文练笔”的文章，再一联系马上要到的教师节，我确定了本课第一个练笔的切入点：
一、进行以描写人物为内容的练笔
在教学中，我首先让学生回忆《师恩难忘》的第二段内容，再次体会那种“身临其境”般的感觉，并让学生讨论知道这篇文章之所以能写的如此生动具体，就是因为作者选取了给自己留下深刻印象的典型事例。然后我让学生联系《师恩难忘》说一说怎样才能写好一个人？学生们都积极发言，有的说：“要抓住人物的语言和动作这一类细节进行描写。”有的说：“要写和人物有关的典型事例。”还有的说：“要抓住人物的神态。”我说：“同学们都说的很好，那么什么样的事例叫做典型事例呢？”学生回答后我总结说：“凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型事例。”随后我让学生在教师节来临之际，写一写最让自己感动得老师。正好，我是新换的老师，原来的语文查老师从一年级把他们教到四年级，和孩子们有很深厚的感情。孩子们觉得查老师关心他们的事例有很多，于是都迫不及待地开始写作。
学生的习作交上来了，我一看，这次作文的效果很不错：首先，学生知道用一个具体的事例来体现人物的品质；其次，孩子们知道一篇文章应该有一个中心，应该表达一种感情{不管写的是那一位教师，孩子们都表达了对他的爱}；最后，学生还收获了描写人物外貌时应抓住人物的特点来写才。
二、进行以发挥想象为内容的练笔
《师恩难忘》中田老师在讲古诗时，编出一段娓娓动听的故事。课文对田老师所编的故事进行了比较详尽的描写。用古诗编故事，可以激发学生的想象力，这是我让学生进行“随文练笔”的第二个切入点。我找了一首古诗《寻隐者不遇》，先让学 ……此处隐藏9945个字……老师?都有哪些恩情?
生：A学博为师
颜渊赞孔子：译文:颜渊喟然叹道:“(老师的道德品格和学识)越抬头看，越觉得高;越用力钻研越觉得深。看看似乎在前面，忽然又到后面去了，老师善于的步骤地引导我，用各种文献来丰富我的知识，又用一定的礼节来约束我的行为，使我想停止都不可能，直到竭尽我的才能。
博大的学问
师归纳：老师教诲我，引导我，约束我的恩情
B德高为范
史可法只见左光斗坐在角落里，遍体鳞伤，脸已经被烧得认不清，左腿腐烂得露出骨头。史可法见了，一阵心酸，走近前去，跪了下来，抱住左光斗的腿，不断地抽泣。左光斗满脸是伤，睁不开眼，但是他从哭泣声里，听出是史可法来了。他举起手，用尽力气拨开眼皮，愤怒的眼光像要喷出火来。他说：“蠢才!这是什么地方，你还来干什么!国家的事，糟到这步田地。我已经完了，你还不顾死活地跑进来，万一被他们发现，将来的大事，靠谁来做?”史可法还是抽泣着没完。左光斗狠狠地说：“再不走，我现在就干脆收拾了你，省得奸人动手。”说罢，他真的摸起身边的镣铐，做出要砸过来的样子。史可法不敢再说话，只好忍住悲痛，从牢里退了出来。过了几天，左光斗和杨涟等终于被魏忠贤杀害。他想起牢里的情景，总是情不自禁落下眼泪，说：“我老师的肝胆，都是铁石铸成的啊!” 崇祯末年，史可法以凤阳、庐州二府道员的身份，奉命守城，……有人劝他稍作休息，史可法说：“我唯恐对上有负朝廷，对下有愧我的老师。” 史可法领兵，往来于桐城，必定亲临左光斗老师的府第，向老师的父母请安，在堂上拜见左夫人。
师总结：正是因为左老师的铮铮铁骨激励我，教育我，以人格的魅力影响我使得我成为一个正直的人这种恩情是难以用语言来表达的
C影响之大
鲁迅与章太炎
师：同样这种尊师重道更可为我们的典范
D处处有我师
高尔基与厨师、律师、民意党人和作家
师：正是因为生活中的各位老师才能使这位流浪儿成为文学上的巨星
这里提到的都是历史上的大家而文章中不仅提到了他们还说到了自己的老师我们看一下都有哪些老师?老师们的哪些恩情?
回忆老师
A作者的老师王少诚学识的渊博(它不但适应旧式的教学内容，还能教授新的教学内容：不但教语文、算术、美术、体育、剪纸等科目，还承担三个年级的课程，他不单教授书本知识，还知道许多其他新鲜事物，这些都是说明他虽是农村一名不见经传的普通老师，但却是一个优秀的、出色的老师)、工作的艰辛和认真、虽然收入微薄，却默默无闻，任劳任怨、替学生着想这些恩情是我们难以忘记的
B高克正 突出她的敬业精神和对学生经济上的恩情是我难以忘记的。
C漆裕元：对自己进步思想的指导恩情
D黄贤汝：对自己数学方面的影响恩情
师结语：正是因为这些老师才使我有了今天的成就，从字里行间我们读出了作者对老师的一片片深情，那么，哪些具体句子能够直接表达我对老师的感激呢?
生; 如果没有王老师，我的最高学历是初小毕业。
如果没有高老师，我的最高学历是初中一年级
在漆老师的启发下，我开始懂得了革命的道理
黄老师，是你提高了我对数学的兴趣
师：读有感情的朗读
师：还有一位老师那是谁?
生：对，还有一个就是我，
师：我怎么样呢?从哪些地方可以看出来的?
生：“在我的心目中，没有比什么比教育后一代、培养人才的职业更高尚的了。没有什么比亲眼看到一批批新人成长而其中也有自己的一份辛劳，尽管它是多么微不足道，更有乐趣了。”大家看一下老师的板书为什么没有画上一个完整的三角?
生：在王梓坤老师的学生不可能是老师老师的以后还有老师，这是没有穷尽的
师社会不断的在发展，人类在不断的进步，这正是因为一代又一代的老师们的贡献，正如王梓坤老师所说的“天道无穷，师道也无穷也。”下面我们来看一个短片
师结语：作为老师，我们秉承着从古至今的师道，老师在用自己的生命诠释爱，用自己的血和泪筑城了我们的成就，而我们也在用我们的行动诠释着我们的感恩，用我们的行动筑成了我们的感激。让我们把最美丽的花朵和最热烈的掌声送给我们最纯洁、最可爱最高尚的老师。
作业：通过这节课的学习，把我们对老师的感激写下来。
教学思路：
1、 导入听歌曲(1.30)
2、 生畅谈由歌曲想起的人和事(2).
3、 今天我们就跟从王梓坤老师的脚步去回顾我们可亲可爱的老师们(师展示幻灯片2)
《师恩难忘》教学设计 篇13教学目标：
1、指导感情朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：
一、复习检查
1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境
2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。
二、精读品味课文3至7段
1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三两句话把自己的体会写下来。
2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
三、读课文8、9段
1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老？
3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读）
4、“谈起往事”，他们会谈些什么？“我”会想些什么？
5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么？这一段与课题有什么关系？
师：同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好：“一日为师……”（生接下半句）是啊！老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好！》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。（生背文）
四、作业：
1、课外收集有关名人尊师重教的故事。
2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
3、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
